【TechOrange 編輯部導讀】

香港大學上週開始禁止學生在課堂中或作業上使用 ChatGPT，顯示了教育界對生成式 AI 的擔憂。不過美國華頓商學院的一位教授卻反其道而行，指派學生「用 AI 完成」作業。當 AI 工具正在走入我們的生活／校園／工作場所，我們要如何因應呢？

香港大學於上週開始，明文禁止學生在課堂、作業中使用 ChatGPT 或其他生成式 AI 工具。

此舉雖在亞洲教育體系首開先例，但其實自 2022 年底起，美國紐約教育局、 西雅圖公立學校，甚至頗負盛名的法國巴黎政治學院等，都已禁止學校網路或設備連上相關 AI 工具。

教育學術界對於生成式 AI 的擔憂，一來是其產生的內容有「瓢竊」、「作弊」疑慮，二來則是其彙整資料及產出長文的能力有目共睹，擔心學生少了思考產出的過程，也難以培養解決問題的能力。

不過美國華頓商學院的教授 Ethan Mollick 可不這樣想，他決定反其道而行，指派一份「用 AI 完成」的作業，並上網分享了他的成果。

學生並非「不該」使用 AI，只是要避免「用錯」它

這份作業透過三階段進行：首先，學生需要先以簡單指令，要求 AI 完成他們所描述的論文內容。再者，學生會透過他們認為文章內缺失或需修改的部分，給 AI 更詳細的指令，試圖讓論文更正確及完整。最後，學生會和 AI「共同編輯」內容，將欲調整之處手動修改，完成最終版作業。

而針對大眾提到的抄襲疑慮，Mollick 教授也明文立下規定，每個學生都該為自己的作品擔起責任。除了要在論文結尾標明哪些地方使用了 AI 輔助，段落中的任何數據、資料也都必須自己查證，要學生將 AI 視為「研究工具」而非「代筆軟體」。

Mollick 教授表示，在練習中學生很快地發現第三階段的「共同編輯」與 AI 合作的過程最有效率、成果也最佳。而且他們也很快就理解 AI 有時候會給出錯誤資訊，這樣的「不可靠性」讓他們更專注於深入查證每個細節，甚至在過程中激盪出新的想法。

AI 是未來必備技能，校園練起來儲備職場戰力

這樣比喻或許不太恰當——不過生成式 AI 跟新冠病毒有一點相同，那就是從它們出現的一刻起，就注定了未來會與人類共存於世界。我們該做的不是急於立法禁止生成式 AI 的存在，而是設法瞭解它，找到與之共處的方式，並且善用它來開啟更科技、更嶄新的未來生活。

美國埃默里大學副教授 Lauren Klein 在與 NBC 談到 ChatGPT 進入校園時說：「人們一直擔心技術會取代他們最擅長的事，而現實是人們不得不學習這些技術來增強他們最擅長的事。」

就像電腦、電子計算機被發明時，也曾一度令教育人士擔憂數學專業的消亡，然而多年後的今天，人們靠這些科技工具走到了更前面，生成式 AI 的未來也何嘗不能被這樣看待呢？

而若 AI 未來進入各產業已成定局，從校園開始培養相關能力，也許才是明智之舉。

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原文出處：ChatGPT 限制了我們解決問題的能力？美國華頓商學院教授反其道而行，要學生用 AI 寫論文！