賴清德在2014年擔任台南市長時，就推出「英語為第2官方語言」的10年計畫，目標讓台南市在2024年成為雙語城市，10年了績效在哪？怎未見內宣？

賴清德在2017年接任行政院長後又推動「2030雙語國家」，隨後行政院在「前瞻基礎建設計畫」中編列4年100億元預算，聘請外國教師，希望打造學生可從各類學科學習英語的多元環境，但失敗了，改不再追求以英語教授其他科目。

中央將與地方合作，以區域為單位，又希望打造各校「英語村」，幫助學生用情境學習英語，讓台灣學生敢開口說英語。其實，不用強求對所有學生皆接受英語教學與需求；校園教育要讓每個人適才、適趣、適學，發揮所長。與其強壓的雙語教學，其效果讓人懷疑。

圖片取自：（FB 賴清德）

對英語大有興趣與需求者，他當主動積極，充分利用時間、空間、機會充實英語的聽、讀、寫；對不喜英語或許將來也用不著，他志在其他技術專長，又何必讓他英語課也跟同學張張嘴，裝模作樣？

英語教學不在只會説、聽，更要培養能寫出優雅的英語文章，中英翻譯能信達雅表達；因此本國語文程度不紮實，對外文的寫作當必讓人失望。每個國家的本國語言都是最強勢語言，應該思考如何利用強勢的基礎去學外語，而不是只會以英語教英語，本末倒置成國文英文輸。

若學英語的目的只在能與外國人溝通，不如利用周休二天進教堂和「阿度仔」在一起，一年半載英語說得呱呱叫？同時，學生吸收能力也不一，在6都，許多學生從小就上英語補習班，吸收力較佳，但在偏鄉地區，用英語上課只會造成「鴨子聽雷」，政府又當如何讓雙語政策均衡落實在都會與鄉間？

台灣與新加坡環境背不同提升可競爭力才不只是靠外語的溝通，；不用把雙語政策看成天大地大，若因此輕蔑本國語文，反得不償失。