「對優勢的害孩子而言，雙語教育是國際接軌，對弱勢孩子來說，雙語教育是人生接鬼」。教育界的校長、老師，對城鄉差距，貧富不均地區家庭孩子的雙語教育，形容得多貼切。

教育界人士並指出在108課綱後，國中生英文課已減至只剩三堂，不利英文學習，政策充滿矛盾。並且M型社會愈來愈嚴重，若政策錯誤，中下層弱勢孩子的學習，將會離前端孩子愈來愈遠，校長、教師語重心長的呼籲，蔡政府聽見了嗎？

城鄉區域內發展喊了幾十年，歷經政黨輪替，依然如故，各政黨均不願勇於面對。蔡英文總統於連任當選演說指出「區域必須持續均衡發展，貧富差距也必須持續改善」，然而蔡英文總統任期祇剩下一年；當今貧富所得越拉越大，區域發展越拉越不均衡。雙語教育的實施，空形成有人與「國際接軌」，有人會「人生接鬼」。

雙語教學計畫，第二階段將在今年八月起跑，預計再投入21億元經費推動。日前相關團體於國發會「公共政策網路參與平台」發起連署，指出違背國家語言發展精神；為維護學生受教權，建議停止雙語政策。

圖片取自：（FB 潘文忠）

學界日前也呼籲，臺灣不同於香港，新加坡等具殖民歷史背景，沒有條件將英語作為全面的學習工具；獨尊英語只會造成平庸的語言；人人通，但人人鬆。「多語臺灣，英語友善」行動聯盟也認為雙語政策有違「國家語言發展法」多語臺灣的精神，並影響國家正常教育發展。

為配合「二0三O年雙語國家」政策，教育、考試機關幾乎動了起來。媒體曾報載某縣政府從國小到高中，教師甄選都要考英語科，卻取消該科專業科目的考試；甚至連大學國文系，也以漢學角度規劃開全英語授課。

學校為配合政策，不得不勉為其難；吾人不禁要問，難道是英語比專業學程重要嗎？到底是到校學專業的學程，還是來練習說英語？相互以英語教談，對專業課程，不會陰錯陽差嗎？雙語教學的師生均是本國人，卻以英語授課，師生雙方之間的教與受效果，恐不祇七折八扣，甚至大打對折。雙語教學計畫是福是禍？主管機關宜深入檢討。

語言是溝通的工具，英語目前是世界的主要語言;祗因美國是強國，加強學習英語，能與國際接軌，締造雙語國家，吾人並不反對。但如因此傷及專業課程的學習，雙語教學可是誤人誤國，政府不可不慎，勿再執迷不悟。