草根影響力新視野 宋慶瑋

當日本、韓國因校園秩序崩壞而重新強化教師管教權時，台灣卻反其道而行，不斷削弱教師的管教權。近日，主管機關再度要求各級學校檢討校規，刪除具有懲戒性質的規定，甚至釋出「不寫作業、遲到早退、缺席翹課等不宜處罰」的訊息，引發教師與家長譁然。請問，一個連作業都可以不寫、上課可以遲到、翹課可以無所謂的學校，你、我的孩子會願意在此就讀嗎？該怎辦，且由紛說。

日本早就有的《學校教育法》賦予教師對學生實施必要管教與懲戒措施，因為日本社會深知，教育若沒有規範，便無法培養責任感與公共秩序。韓國過去，師長期遭受家長濫訴、學生挑戰權威，導致教師自殺事件頻傳，震驚全國。韓國社會終於醒悟，當老師失去管教權，受害的不是老師，而是整個教育制度，因此，韓國政府修法保障教師的生活指導權與教育權，重新找回校園秩序。

電影《鐵拳教育》之所以引發共鳴，不是因為社會懷念體罰，而是因為人們開始恐懼另一種極端，教師完全失去教育學生的能力。反觀台灣，三十多年來的教育改革卻走向鬆綁的極端，在「學生權利至上」與「零體罰」的意識形態下，教師的管教權不斷地被削弱。老師不能責備、不能要求勞動服務、不能懲戒、不能記過，甚至連要求學生遵守基本規範，都可能被投訴、申訴，遭行政調查。

圖片取自:(示意圖123rf)

管學生，可能被檢舉；不管學生，可能被究責，於是，越來越多老師選擇少管、不管、甚至不敢管。校園出現一種荒謬現象，學生知道自己有權利，卻不知道自己有責任，家長知道如何申訴，卻忘了自己才是孩子的第一任老師，主管機關知道如何究責教師，卻不知道該如何承擔政策失敗的責任。最令人質疑的是，這些政策究竟是基於教育專業，還是討好年輕世代的政治操作？

當主管機關一再要求學校廢除各種管教措施時，其實傳遞給學生一個危險訊息，犯錯的代價越來越低，遵守規範反而變得不重要。然而，人類文明的發展從來不是建立在放任之上，自由必須有界線，權利必須伴隨責任，沒有紀律的自由，只會演變成自私；沒有規範的教育，終將淪為失序。古人說：「教不嚴，師之惰。」而今台灣，卻變成「教若嚴，師有過」，這不只是歷史的諷刺，更是教育的悲哀。

今天台灣教育最大的問題，真的是老師管太多嗎？還是老師根本不敢管？如果一個社會連要求學生準時上課、完成作業、遵守規定都做不到，未來出社會又如何要求他們守法、負責、尊重制度？教育不是討好學生，更不是迎合家長，教育是幫助孩子學會自律、承擔與成長，任何只談權利、不談責任的教育，最終都將付出沉重代價。

當日本與韓國早已開始重建教師管教權威時，台灣是否還要繼續走在「去管教化」的不歸路上？若是，恐怕下一個世代是失去界線的一群巨嬰。