草根影響力新視野  深柳巷

如往常那些過去被調整的計劃，臺灣的「雙語2030計劃」沒有例外，始於一個宏大的目標。將英語成為學校教育中的主流語言，美其名可是為了提高國民的英語能力，使臺灣成為全球化競爭中的優勝者，欲將每位學生都打造成「英語通」的全球公民。但正如過去每個偉大計劃，這一政策將在面對現實挑戰時，顯示出它的種種瑕疵。原計劃強調在數學、科學等學科中推行全英語教學，但此舉卻遭遇了來自教師、學生乃至家長的激烈反對。為此，教育部不得不做出調整，決定將全英語教學範圍縮小，只將部分英語課程進行全英語授課，其他學科則維持雙語教學。

我們不能忽視臺灣的教師現狀，雖然教育部呼籲每位教師都應具備「全英語授課能力」，但是，現實是，教數學的老師並不一定能用流利的英語教學生解方程式，這聽起來像是讓每位大廚都能同時當理髮師。許多教師對此表示猶豫——「我的專業是物理，不是口音重的英語」，這樣的情況會讓有志於教書的年輕人望而卻步。原本很容易就可預見的，設立更專業的英語授課培訓，必須給予教師足夠的時間和支持來提升他們的語言能力，否則最後必定還是落得無疾而終的下場。

圖片取自：（中華民國教育部）

試想，當學生在數學課上聽不懂英語的公式解釋時，他們怎麼有心思去學公式的背後邏輯？有些學校的學生甚至在考試前會對着英文課本懷疑人生，更別提那些本來對英語就沒興趣的學生，對他們來說，這樣的政策無異於一場教育災難。一個新的教育政策，或是新的調整，「專業」和「語言」的平衡，給學生留足夠時間理解學科內容，再逐步提升語言能力是最基本的考量，畢竟我們不是以英文為母語的國家，至少必需採取循序漸進的方法，減少學習壓力，讓他們不會因為語言問題而失去對知識的興趣。尤其，在偏遠地區，教育資源的不足使得這些學生面臨著更大的挑戰。如果教育部對城市和鄉村的資源分配沒有做到平衡，那麼這一政策可能會進一步加劇兩者之間的教育差距，再度可能將鄉村學生推向英語學習的邊緣。

臺灣的雙語教育計劃雖然看似一個不錯的遠景，但如果不仔細處理，這一計劃可能變成政府過度理想化的「白日夢」。雙語2030計劃，總的來說是一個好點子，但要有真正實施的能力，確保不會成為「學習英語、學不會數學」的惡性循環。如果沒有足夠的準備與支持，那麼這樣的改革，恐怕只會讓臺灣的教育體系變成「語言的比賽」，而忘了最終的目的。