台中某中學這陣子爆出老師霸凌學生的新聞，據媒體報導，某男師疑似因對某學生與家長不滿，除了多次以水管、木板或膝蓋毆打該名男同學外，更讓學生站在講台上，當著全班的面，以「性霸凌」的言語侮辱該名同學。最誇張的是，更以性污辱的名稱開設粉絲專業，將霸凌延續到網路上，學生身心嚴重受創…

追著這則新聞的後續發展，若報導內容為真，字字句句都讓人讀著心碎、心痛…某些被懲罰的畫面，也喚起腦海中學生時期的回憶。

國中時期，二十幾年前的台灣社會，老師是可以「合理」的用各種方式「教訓」學生，而現在看來，這些方式盡是各種對青少年身心的羞辱。少一分打一下、挨板子已經是家常便飯，我曾經親眼見過課堂間，女同學因為偷看愛慕者送來的情書，被老師撞見，當場在全班面前賞她幾巴掌，赤裸裸、又大又重的聲響，毫不留情的讓她白皙臉頰瞬間又紅又腫；班上的歷史老師，除了打巴掌、擰耳朵、抽手心外，用極盡羞辱的言語辱罵學生、把不及格的考卷丟在地面，讓學生在地上找考卷或者趴跪在前面講台訂正考卷；化學老師為了展現自己的創意，除了用電蚊拍當懲罰工具，更精心調配了特製的化學液體，只要遇到答不出問題的學生，就懲罰性的往他身上淋幾滴，還因此造成校草男同學臉部灼傷…

當年因為成績好，我幸運地逃過了各式「酷刑」，但就算是旁觀者，這些畫面現在想來都覺得十分不舒服。

而對我來說，最創傷的回憶，應該是小學五年級…

五年級時，班上來了一位男導師，約莫三、四十歲。老師對我寵愛有加，當時不僅指派我擔任班長，更時常把佈置教室、代表班級比賽的重任交付給我。有一日與另外兩位同學留校佈置教室，我一時興起，嘴賤編起了歌，依稀記得歌詞的內容是取笑男老師的皮膚坑坑疤疤、猶如月球表面。第二日，老師憤怒的把我叫到教室前方辦公桌前質問，原來另一位在場的女同學，私下向老師打了小報告。我知道自己的「壞嘴」闖了禍，承認犯了錯、當面向老師道歉，並願意接受懲罰。但似乎仍無法平息老師的怒氣…

那天之後，我每天早晨會被叫到教室前方的辦公桌旁罰站、當著全班的面被老師責罵：「我們就來看看是誰先逼走誰！我就跟你耗下去！」、「可惡至極、不要臉。」、「從沒看過像你這麼糟、這麼爛的學生！」11歲的我，不知道該如何做才能挽救破碎的師生關係，只能每天早上等待被罵完一輪哭著走回座位。那是學生生涯最漫長的一學期，因為飽受壓力與憂鬱情緒，根本無心念書，我的成績一落千丈，從第一名掉到第十一名。經過難熬的一百多個日子，學期結束後老師就離開學校了，「去了哪裡？」「甚麼原因？」沒有任何人知道，從此再也沒有他的消息…

而這段始終未曾好好處理的傷口，也猶如心中看不見的芒刺，總是在不經意回想時，隱隱作痛。

二十幾年後，我成為了助人工作者，執業過程中，聽聞了太多相似的故事，我協助個案不再以「受害者」的角度顧影自憐，而試著以更多元、同理的視角，去理解「加害者」，看見他們的限制、情節，甚至過往的創傷。從小被母親冷落而憤恨不已的個案，在得知媽媽曾流產罹患產後憂鬱後便沖淡了多年來的憤恨不滿；被父親施以嚴格打罵教育長大的孩子，在理解父親的成長背景、過往所受的教育與價值觀後，對於兒時身心的傷痛也釋懷了許多…

而我，不知何時開始，也漸漸有勇氣與力量回顧這段二十多年前的往事，這一次終於可以不再聚焦自己的委屈受傷。「我的嘲弄雖非惡意，但或許卻傷害了老師一直以來最介意的痛處」、「被自己最喜歡的學生取笑最在意的外貌，那種感覺一定很受傷、難以接受吧！」、「也或許，他曾因為自己的外表飽受嘲諷甚至霸凌，所以對此才會有這麼大的反應…」

其實，當時的我們都受傷了…

在我能夠試著理解老師行為背後各種可能的脈絡，這段往事回想起來，似乎不再帶有太多難熬的感受了…

而唯一的遺憾大概就是，當年沒有人可以和我談談：「犯錯之後如何取得他人的原諒？」、「一段關係的破碎，該如何修復？」沒有輔導系統針對師生關係進行介入，當然，除了學生的心理狀態外，也沒有人了解老師的心理狀態怎麼了？

如果，當年有相關的資源或專業介入，或許，這個傷口不需要等到二十幾年後才緩緩癒合…