草根影響力新視野  鄭文嵐  　

雖然不如總統大選相關的訊息引人關注，但向來「冷門」的教育近來卻有二則新聞令人側目；場景一：台北大學三峽校區因辦理「春沐永續生活」活動，有三個女生在校園赤裸上半身，並用畫筆在身體上書寫「身體自主權」的相關訴求，即便有兒童在場亦毫不避諱，作風之「大膽開放」令人瞠目結舌，要不令人關注實在也難；場景二：台中一中的高二某班級，為了園遊會而在社群媒體IG上以「烯環鈉」為名宣傳，因諧音與「死番仔」雷同，經議員在議會質疑涉及「種族歧視」才引起注意。這二件事，一在大學，一在高中，一是「身體解放」，一是「觀念傳達」，二者看似風馬牛不相及，但是相同的是學生似乎都認為「只要我喜歡沒有什麼不可以」，而且在當社會「議論紛紛」時，「照例」好像也都先由「校方」代為出面說明或者道歉，至於當事人的「初衷」是什麼，恐怕只有他們自己才心知肚明。        

許多人對莊子與惠施「安知魚樂」的論辯都耳熟能詳，我們無法得知這些學生的「心理狀態」，當然無法替他們「代言」，只能從另個角度來做一些評述，儘管「雖不能至」，但多少也提供大家一些「思考的空間」與「改進的途徑」。據台北大學校方表示：「經了解學生主要訴求為青年永續話語權及自由和平權，尊重學生永續發展、爭取身體自主權理念的表達」，畢竟理由聽起來冠冕堂皇，最後學校也只能以「活動未事前報備，會依台北大學社團輔導辦法處理，並要求日後校內活動須確實說明活動流程和細節」來給社會一個交代，用語是「四平八穩」，但也顯得「萬般無奈」。對這幾個大學女生的「驚人之舉」，其引發的後果當然得自己面對，想想去年的公投若通過，大學生該都具有完整的公民權，既要「獨立自主」，當然得「完全承擔」，她們願意為自己的理念做如此的「犧牲」，的確需要很大的勇氣，但其作法恐有觸法之嫌，據查「若非出於故意，在公眾場所任意裸體，違反社會秩序維護法，可處以六千元罰鍰，如果出於故意，違反刑法妨害風化罪，可處以一年以下有期徒刑。至於上傳裸露影片的網友，涉嫌散佈猥褻影像於眾，同樣違反妨害風化罪，但刑責更重，可處以二年以下有期徒刑。」這應該是她們始料所未及，果真有關單位要認真「追究」，她們恐難逃牢獄之災，套句玩笑話這可真是「精神可嘉，行為愚蠢」；再說事情豈「僅」止於她們個人，難道社會輿論不會對整個台北大學「指指點點」？豈不會對「校譽」造成一定的傷害？這「後遺症」又豈是她們承擔得了？我們不禁要問：何以致之？或許我們各階段學校的法治教育及品德教育都得重新審視，隨著學生個人主義的旗幟鮮明，其言行舉止對所屬團體與社群產生的負面衝擊，他們卻可能「茫然無知」，甚或「漠不關心」，當我們常把「尊重學生」掛在嘴上，然後沒有採取積極性的教育措施，這是否也可說是卸責的一種「藉口」？「權責相稱」是民主法治社會的基本概念之一，我們尊重學生「爭權」固然沒錯，但同時有沒有教他們要「擔責」？就這點來看難道不值得所有教育者警惕與深思？        

圖片取自:（wikipedia）

再來看看台中一中的「烯環鈉」事件，這也可以從不同的角度來看，所謂「有心而為謂之惡，無心而為謂之過」，到底是「惡」還是「過」，我們無法妄加揣測，（像邱議瑩立委任內就曾痛罵國民黨立委是「番仔」，這不可能是「無心之過」，而是打從心底的「鄙視」，絕對屬於「居心險惡」），但不管是「惡」還是「過」，整個事件「有瑕疵」則是不爭的事實，若非因「諧音」過於敏感，不然學生對園遊會攤位的命名確實「有創意」；事情發生數天後，除校長出面鞠躬致歉並表示願意承擔「所有教育責任」，該班也發表聲明「向全校原住民族同學及教職員工、全校師生致歉，也向全國原住民族朋友及社會大眾致歉」，由此可見他們開始該是基於「好玩」的心理，只是沒想到會引起軒然大波，但他們及時撤下宣傳文宣，並發聲明公開致歉，教育界曾有「學生有犯錯權利」的說法，其實真正的教育在後半段：「知錯能改善莫大焉」，重點在於「知錯」並「能改」，所以台中一中這班學生在「闖禍」後，能有如此「成熟」的表現，毋寧是值得高度肯定的，（台北大學的學生雖標榜「我的身體我自主」，但跟這群高中生相較，實是瞠乎其後，至於邱委員的表現就更等而下之了）。另外對台中一中林校長表示願意承擔「所有教育責任」，個人就有點難以理解，他可以為該校學生的「思慮不周」以致造成「社會騷動」，身為一校之長故需「概括承受」而致歉，但當學生已「痛改前非」並「書面致歉」，這結果已是「非常圓滿」並極具「教育意義」，我實在不曉得他還有什麼「教育責任」可言。        

二件校園的「小事件」，卻引起社會的「大風波」，也因為「肇事者」事後的態度「大不同」，所以給人的觀感也「差很多」；從教改會呼籲「教育鬆綁」伊始，台灣校園的「權利意識」高漲，（不管是教師或學生均如此，也讓不少校長興起「有責無權」之慨），這讓校園的「自由度」更是前所未有，然而相對的「責任承擔」卻是「避而不談」，加上零體罰及一些層出不窮的教育改革，讓校園呈現高度的自由氛圍，問題是校園「自由度」提升的同時，我們對教育的本質可有充分掌握？各樣的教育效果可有與時俱進？或許這才是所有的教育人或關心教育的人，所該念茲在茲的，不是嗎？