文/舒培鈺
中國高考在2014迎來了一系列的政策改革，改革自然是為了往更好的方向發展，但是也讓許多人質疑這樣的改革會讓“寒門無貴子”。

《2017年高考改革方案》已於2014年7月8號正式頒布，2016年起，從原來：語文（文理同卷）的150分，增加到180分，英語（文理同卷）的150降到100分。並且英語以會考形式存在，考生可以考多次而取最高等級的分數（A：100，B：85，C：70），而不是和其他科目一起在高考三天同時進行。

由此看出英語和語文的分數比例有較大的落差，據瞭解是為了體現語文的基礎性和作為母語學科的重要地位，這樣的原因大家很能理解，但是英語被降分說是為了突出語言的實際應用，這讓我有點費解了。雖然說效仿西方的考試制度，可以考兩次取高分的一次，對於學生來說更加人性化，這引來一大片考生的支持和讚同，畢竟這是高考“一考定終身”被打破的一個突破口。但有個小小的遺憾，不同地區教育資源參次不一的條件下，很難想像培養出來的人才會不會語言能力差異越來越大。首先，英語在基礎教育健全的大城市裡面，是作為幼兒教育和小學、中學教育的重點，在全球化的環境中，可想而知英語的重要性，因此在未來的很長一段時間，大部分家長對英語的重視肯定是有增無減的。所以說，條件優越的城市和地區，學生的英語水準自然不會下降，反倒是條件較差的地區，可能會因為高考分數比重下降而對其有所怠慢。這樣本來就懸殊的英語差距會被拉的更大。

再說說2014年12月的消息，考生可以打破文理的界限，在六個科目當中選擇自己喜歡的三個科目作為高考的最終考試科目，當然語文英語數學還是必修必考的。這就讓個別學校抓破頭了，根據“3+3”組合，每個高中生可以選擇的組合有二十多種，但是實際情況是，好的學校能夠給學生提供二十多種選擇，但是大多數學校是十多種，而條件差的學校最多提供幾種選擇。這樣的教育資源差異，可能讓條件好的學校學生更加有利，讓條件薄弱的學校學生選擇餘地更少。

讓我們欣慰的是，教育部門已經意識到這個問題，會針對薄弱的學校進行更多的師資和課程投入。而教育評論員熊丙奇先生也給我們提供了改革的正效應思路：推出改革措施——發現改革措施可能產生的問題——針對問題進行進一步改革。相信在接下來的改革當中，教育部門會針對產生的問題進行一步步的研究，並且提出解決的辦法，也讓高考改革能夠朝著有利的方向走去。

在過去的幾十年，高考是寒門出貴子的重要管道，相信在未來也是，我們不能預測未來的高考能發展到哪一步，但是我們肯定的是它在一步步朝著更加公平、人性化、國際化的方向進發，希望教育的基礎也能夠跟得上改革的步伐，而不是成為改革的絆腳石。

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