草根影響力新視野 吳娟瑜

台北市一位國小五年級男童在同學面前跳高釵舞（類似蠟筆小新，以雙手在大腿來回摩擦），結果有同學檢舉了。

一般而言，國小五、六年級的孩子在「青春期」的前期，性的好奇或性的啟蒙還在似懂非懂階段，若要說是故意猥褻，是還不至於；說是同儕間鬧著好玩，則是有可能。

尤其有些孩子特別好動，喜歡引人注意，有的孩子還是班上的開心果，常惹來同學開懷大笑，這時，若要指稱「不雅」「不當」難免嚇到孩子，甚至若要送到性平會議，豈不嚇壞家長和當事人學童？

弄懂人我界限

一個孩子從小娃娃到逐漸意識到自己的性別，認識到自己的身體，再清楚到自己的性向，這是一段漫長而充滿挑戰的驚險之旅。

有的孩子可能一生困在自己的身體認同、困在性向認同、困在性別認同，不敢向爸媽提問，也得不到師長的引導，以至於終身困擾。

當孩子嚐試以自己的言語、行為，向外界展現自己，有的過度退縮，有的則過度開放。這時，身為大人的我們是有責任給予引導。

類似台北市小五男童的事件，正是一個家長、師長和孩子們共同成長的好機會。

圖片取自:(示意圖123rf)

第一：師長客觀、理解地引導

所謂的對、錯很難以監視器的角度來判斷，也很難從現場學童的觀點來指認，更不宜大陣仗找來相關教師做討論，這會讓家長感覺事態嚴重，會想為自己孩子辯護。所謂「物極必反」的意思就是這樣。

這時的親師關係照道理是站在同一陣線，下一步給學童正確的引導而不是互生誤會，劍拔弩張了。

第二：家長提供安全感教養

那一個孩子從來不犯錯？何況所謂的「犯錯」的定義很難界定，孩子越過大人管教的界限而惹事生非，例如：偷竊、攻擊同學師長、成群結黨鬧事等，當然要從長計議，給予重新教導的機會。

若孩子被學校提點，家長匆匆忙忙趕到校園，一看孩子就大聲責罵，甚至不分青紅皂白就當場揍孩子，這是太莽撞不宜的。

有的孩子還不清楚狀況，不明白自己做錯什麼而立刻挨罵挨揍，這時傷心哭泣或憤怒憎恨都來不及，他又如何學會靜心反省，下次不二過呢？

用3W（What、Why、How）問句法是可以在這樣時刻給予孩子最大的理解，從「發生什麼事？」「為什麼這樣做？」，再到「下一次如何避免？」，一路聆聽孩子的想法，並提供尊重他人觀感的建議，讓孩子明瞭事情的分寸拿揑。

第三：孩子學習人我界線的分辨

孩子在社會化過程，正在學習什麼語言不傷人，什麼動作不讓他人「不舒服」，類似這次小五男童所引發的軒然大波，正是一個機會讓他明白，在同儕間一個學來的舞蹈動作，做得超過，有人感到「不雅」，有人感到「好玩」，有人感到「不舒服」。

孩子在下次又想搞笑時，明白尊重自己的身體、尊重同儕的感受，尊重校園的規範，適可而止，自有分寸了。

總之，像這樣的小五學童，仍是充滿好奇心的階段，給予他最好的陪伴就是不急著罵他，趁此機會，讓他有個難忘的成長機會。