草根影響力新視野 李芳遠
近來，高雄一所國中以「成績進步換雞排」的創意獎勵機制，
首先，這類獎勵制度與學校一貫倡導的「健康飲食」政策形成明顯矛盾。平日禁止垃圾食物與含糖飲料進入校園，卻在考試壓力之下，以雞排與珍奶作為誘因，等於在價值上出現「雙重標準」。其次，當這樣的做法被媒體放大報導，甚至成為各校競相模仿的「標配」，便容易演變成一場無形的軍備競賽。在少子化壓力下，學校為了招生與績效，不得不追求亮眼數據，「增A減C」成為彼此較勁的指標。於是，獎學金、速食餐點、飲料等物質獎勵，逐漸取代了教學本身的深度與品質，成為刺激成績進步的「捷徑」。然而，這樣的競爭，真的是教育應該追求的方向嗎？
圖片取自:(示意圖123rf)
更值得關注的是，這種風氣也正在改變學生與師長之間的關係。當部分學校或班級未跟進此類獎勵措施時，學生容易產生比較心理，甚至對導師產生質疑與不滿：「為什麼別人有，我們沒有？」這種情緒勒索，不僅增加教師壓力，也讓原本建立在信任與專業上的師生關係，逐漸被物質條件所侵蝕。
不可否認，適度的獎勵確實能激發學習動機，尤其對於原本缺乏自信或動力的學生而言，更可能成為重要的轉折契機。然而，當獎勵過度傾向即時、具體且高感官刺激的物質時，學生是否會逐漸失去對學習本身的內在興趣？當沒有雞排與珍奶時，他們是否仍願意為知識與自我成長而努力？
雞排可以帶來一時的香氣，珍奶可以帶來片刻的甜蜜，
