草根影響力新視野 艾利克

近來北模作文考題引起廣泛討論，其題目以「代理孕母」為主軸，要求學生想像自己的母親是「代理孕母」，並以此進行寫作。此題目立刻在社會上引發兩派討論：一派認為這類題目有物化女性疑慮，甚至帶有情感操控；另一派則主張，將公眾議題交由學生想像並無不可。

首先，這類題目確實容易造成社會批評，但問題的核心並不在於「代理孕母」本身是否能討論，而在於題幹要求學生將自己的母親帶入情境中，進行想像與情感面的描述。範文中甚至出現「出借子宮」等物化概念，更突顯題目設計的不妥之處。此類題目可能對原本來自相關背景的學生產生心理衝擊，對未成年的考生而言，也可能在認知與情緒層面造成困擾。

即便出題單位已承認把關不周，並表示將進行檢討，但這事件仍暴露出台灣考試對出題敏感度不足，以及對學生答題的過度限制。如果題目改為「假設今日代理孕母在台灣合法，請敘述你是否同意？為什麼?」讓學生進行理性論述而非情感投射，就不會引發同樣的爭議。原題要求「想像自己的母親」不僅限制學生發揮，也帶有情緒勒索的意味。

圖片取自:(示意圖123rf)

筆者過往參與過國外標準化入學測驗的寫作題目，通常是針對一個議題要求學生表達支持或反對的觀點，且個人偏好沒有標準答案。評分重點在於學生是否具備邏輯論述能力，能清楚表達觀點與理由。然而，台灣現行考試仍偏重「情感抒發」，並限制學生陳述與邏輯推理的空間，對學生論述能力的培養並無太大助益。

另一個值得注意的問題，北模作為影響力大的考試，其題目在出印之前理應經過嚴格把關。然而此次事件中，題目不妥之處卻未被專業人士及早發現，也反映出考試出題流程中把關機制的不足。出題單位不僅需考量學術評量，也應重視對學生心理與價值觀的導引責任。

作文考試除了影響學生升學，更重要的是提供學生正確的價值觀引導，培養理性思辨能力。教育的本質不應是教條式的指令，而是透過安全理性的討論，引導學生理解社會議題、形成自主思考能力。

此次「代理孕母」爭議，未來出題單位需在題目設計中兼顧社會敏感性、學生心理健康與論述能力培養，避免情感操控式的寫作要求。唯有如此，考試才能真正達到教育評量與價值引導的雙重目的，讓學生在學習中既能思辨，也能獲得尊重與安全感。