【專家評論／顏永森 靜宜大學資訊管理系副教授】

最近的十二年國教分發，引起許多爭議，主要癥結點，在於考試制度是否公平，不同於過去的聯考，現在的考試分發，是根據志願序(30分)，多元學習表現(30分)，以及會考(30分)，總分來決定優先順序。所以，這也是一種考試制度，只是增加一些不同的評分項目，但最後還是以總分來決定優先順序。這種考試方式，可以讓有其他表現的人(指多元學習表現)，如體適能、競賽、技職證照或資格檢定、服務學習、社團、日常生活表現、幹部等，有機會進入較好的學校。然而，服務學習、社團、日常生活表現、幹部等指標，很容易資料造假，或評分不客觀等爭議。另外，志願序則有點像賭博，不是依照自己的志願來填序，而是猜自己可能會上的學校來填序，然而，這種感覺並不一定是正確的，反而，會令學生不敢填太好的學校，而造成高分低就的現象。所以，最客觀的指標，還是以考試來決定學生的學習程度。雖然，一試定終生對學生會產生莫大的壓力，但是如果這只是一個學習的過程，若考不好進入較差的高中，只要你的學習能力夠，以後還是有機會可以考上理想的大學。所以，不用去想考試對學生的壓力，考試只是一種評鑑機制，讓學生瞭解他目前的程度，以及自己和別人的差距。所以，過去的聯考制度仍是最客觀、不會造假的評鑑機制。如果，政府希望推廣學生多元學習，可以透過推甄的方式，讓部分學校可以接受有多元學習能力的學生。