草根影響力新視野 林政武 

政府為了落實2030年雙語政策，4年投入100億，要錢給錢要人給人，外師進駐各級學校，試行非考科課程融入雙語教育，推行所謂的課室英語，學校端從廣播、頒獎到課堂對話，佈置沉浸式環境，一切看起來是如此的美好，但真相總是殘酷的，負責雙語教育推動者的老師，英語能力強，每天早上透過廣播，霹哩趴啦講了一大堆，不要說學生，大部分的內容我也是有聽沒有懂，配合外師上台表演的英語情境對話的學生，也是精心挑選過的，畢竟隨機抽上台的學生，變數太大，最後會被列入雙語教育評鑑的書面跟影片，都是呈現最美好的一面，行政端有他們的苦衷，筆者不忍苛責，我只想提出在教學現場觀察一年多下來的心得與感想。

首先我想吐槽的第一點就是，政府在雙語教育與本土教育投入的資源天差地遠，學校端獨尊雙語，畢竟在招生的時候，主打雙語教育的學校可以獲得家長的青睞，而主打本土教育的學校，家長大概不會列入選讀與否的考慮重點，就好比一間升學率亮眼的國中跟另一所籃球總是可以打進全國前幾強的國中，哪一所學校的招生率會比較高，大家心知肚明。

圖片取自：（FB 潘文忠）

或許政府也感受到了本土語言推動人員的反彈，為了弭平大家對於雙語教育，獨尊英語而冷落其他語言的質疑，上位者針對雙語做出微調，把雙語定位為複數語言，並不是獨尊英語，而是多元語言並重，但大家心裡有數，本土語之於英語，在教育現場所受到的重視程度，天差地遠。

檯面上已經有諸多學者提出建言，獨尊英語教育，將弱化本土語言的發展空間，畢竟學生的學習總時數不變，網路世代學生的閱讀能力、書寫能力低下，每天負責批改聯絡簿的導師一定很有感，火星文、錯字連篇，辭不達義，之於這些中文程度低落的學生，你還要他們同時精進英語跟本土語能力，簡直是天方夜譚，魚與熊掌不可兼得，先不要提這些程度較差的學生，連筆者正在就讀清華大學的女兒(連拿兩次書卷獎)，面對專業科目老師全程英語授課，也是一知半解，政府力推雙語教育，對外總是呈現美好的成果，實際上，老師跟學生的英語對話能力真的進步了？真的提升整體國家競爭力了？會不會顧此失彼，不用等到2030年，答案昭然若揭。