【記者李容珍台北報導】「當我跑過越多地方，就越憂心台灣的未來！但與其只是抱怨，還不如捲起袖子做點事吧！」

放下在高科技公司安穩的生活，經歷轉換跑道之苦，2013年投身於品格教育的鷹展國際教育公司執行長林士翔，如今最大的希望，是培養下一代成為充滿理想、熱情、競爭力、不再為22K所苦，並且最重要的是能對社會有「愛」的人！

林士翔於2007年在美國信主，回台灣後，進到光電公司，七年間從協理升到副總。面對全球客戶，他經常飛到世界各地，看見其他國家的競爭力不斷攀升，但回頭看台灣在過去十幾年幾乎沒有進步，尤其當世界各國都在建立貿易伙伴形成聯盟，台灣卻被摒除在外，讓他很擔憂。

從解決問題開始，一步一步完成一份商業企劃！（圖／林士翔提供）

對他而言，他原本可以舒舒服服作上市公司的副總，但是日子一久，聖靈提醒「你的人生就這樣嗎？」他也在思考「難道我的五年級女兒長大後，要在年輕人被當成『台勞』的環境長大嗎？」因此他毅然決然決定投入教育事業，希望從下一代的教育著手，帶出改變。

均一式教育　難因應未來社會
改革的路總是不容易，起初許多學生家長向他提出質疑「你要做多少時間才能看出成效？」

但在他眼中看見的是，2012年世界各國青少年在數學、科學和閱讀表現，前三名都是華人地區的國家，台灣成績也不差，卻看不到以色列上榜，但是以色列在全球創新能力是屬一屬二。根據美國統計，七成財富掌握在猶太人手中。為何華人青少年考試考很好，長大後卻培養不出像這樣的人才或企業？

再看台灣教育在均一式的教導下，要求的是某種齊頭式的平等，在過去也許問題不大，但是未來這些需要大量記憶性或重複性的工作，會漸漸被機器所取代。

設計思考，讓孩子跳脫創意的框架。（圖／林士翔提供）

「若要一個孩子十年、廿年後具備競爭力，現在需要培養甚麼能力？」「到底我們要教孩子甚麼東西？」他引用台大教授葉丙成提到「如何成功的六項關鍵能力」，包括如何找資源？如何交朋友？如何審度情勢，合縱連橫？如何發現關鍵問題？如何讓人印象深刻？如何行銷創意？這些重要的「軟實力」不是提供知識，而是透過一些活動和團隊合作學得，然而在台灣的基礎教育中，卻沒有任何一個學科在教這些。

因此他們的課程透過思考設計，幫助孩子跳脫框架發展創意；讓孩子走出教室、行銷自己、推廣理念，並引導他們從解決問題開始，一步步完成商業性的企劃，並建立正確的金錢觀念等，再透過遊戲來學習，讓孩子們從小感受到學習是有趣的事情。

一生至少當一次傻瓜　做值得的事
有部日本電影《這一生，至少當一次傻瓜》，劇情提到木村先生堅持種的蘋果不灑農藥，從蘋果長不出來到一年只收成兩顆，經過11年後蘋果供不應求，因為特別好吃，還不容易腐爛。

從這部電影中，林士翔再思翻轉教育雖然辛苦，但卻是值得喜樂的事，「尤其當你看見孩子在改變」。

他記得有位表達能力有限的孩子，當大家在聽講時，他只在一旁兜圈子。半學期後，這孩子與人互動變好，甚至成為其他小朋友的偶像。另一位孩子，數學成績從一開始只有3、40分，過半學期成長到93分，他們發現這孩子不是數學不會算，而是題目懶得看，當知道學生的學習情況，老師只是引導這孩子「慢慢看就好」，學習與成長就自然發生。

他看見，這時代孩子的差異性比過去更高，教學需要個別投注心力在孩子身上，而不是只有一套公式。

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原文請見：憂心未來然後呢？ 林士翔從高科技業投入翻轉教育

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