草根影響力新視野 陳建明  

最近文言文議題在網路上泛起一陣漣漪。回顧數年前教育部修訂高中國文課綱，研議降低文言文比例引發爭議，參與課綱審議的學生代表稱：「過去歌頌唐宋古文八大家都只是在『造神』，文章傳遞的更有可能是封建、保守、古板的思想。」此說法顯然又是意識型態作祟，跟誣指媽祖是統戰工具如出一轍。

中華文化源遠流長數千載，歷經無數烽火而不墜，台灣人有幸學習老祖宗的智慧結晶，怎可任意貼上「封建」標籤？正當全世界都在學習漢文化時，台灣沒有理由置身事外，豈料當局反其道而行，以民主和多元化為藉口，恣意篡改課綱，刻意淡化中國色彩，去除中國成分，刨根中華文化淵源脈絡，實屬不智。

《教育基本法》第6條明文規範「教育應本中立原則」，然而主政者為了包藏去中國化的禍心，不惜以狹隘的意識型態綑綁學子，蓄意透過教育對下一代進行洗腦，不僅誤導學習方向，更與「探索未知領域」的教育宗旨背道而馳。何況，學習的真締不能只侷限在「我喜歡才肯學」、「我認為重要才值得學」，特別是語言教育攸關國人文化素質提升，甚至影響國家未來競爭力，豈能如菜市場般漫天喊價。

經典文學的地位與核心價值不會因國族演變、歷史更迭而喪失，但若是為了迎合政治目的便輕易剔除文言文，只怕會剝奪學子們求知的機會，造成未來社會文化水平普遍低落庸俗化。而過度政治化的結果，也將導致學習態度與獨立思考能力每況愈下，代價難以估算。

圖片取自:(示意圖123rf)

孩子們學習精緻古文學，除了於潛移默化中提高人文素養、養成正向人格外，更可藉由欣賞詩詞優美意境陶冶性情、抒發情懷、厚植文學涵養。就這幾年，台灣歌手登陸參加歌唱比賽屢獲佳績，歌曲創作「軟實力」令對岸驚艷不已，若非具備深厚文化底蘊，如何寫出扣人心弦、感人肺腑的曲子？

本土文學家曾指出，以閩南語吟唱唐朝白居易《琵琶行》，韻味體現最到位，在琵琶悠揚樂聲伴奏下，完美詮釋騷人墨客不得志的蕭瑟落寞。盲目去中的結果，諸如歌仔戲、布袋戲等傳統珍貴文化資產或將因此沒落失傳，殊為可惜。

此外，高中歷史課程也做了重大變革，硬將中國史塞入東亞史，這是當局去中的另一政治操作。學者憂心，高中歷史的中國分域將在東亞架構下呈現，史觀最後可能被研究日本史的學者主導甚或扭曲；特別是刻意漠視乙未戰爭、莫那魯道等英勇抗日血淚史，如何對得起曾受日本迫害的同胞？

日本人特愛三國演義，學者鑽研漢學用心程度不亞於漢人，那台灣為何就不能比大陸更了解漢文化？與其糾結於抗中情緒，何不主動積極認識中國？知己知彼、百戰不殆，誰說台灣在文化領域上無法與對岸一爭長短。期許未來主政者能針對課綱撥亂反正，將教育政策導向更具競爭力與前瞻性的軌道上。最後想請問那位呂老師，文言文讓人看不懂是傲慢，那愛看文言文算不算傲慢？