草根影響力新視野  陳欣妤

國立竹北高中三年級李宛軒同學在今年獲得了總統教育獎的殊榮。她在國二時透過網路資源，創建了國高中學習討論社群用以自助助人，並設立「學生的心聲筒」，提供學子們抒發壓力的管道。她在今年以特殊選材的方式錄取國立陽明交通大學，獲得各界的肯定。看到李同學的用心與付出，生為高中生的我們感到十分敬佩，也同時對於目前社會上許多社會與經濟地位弱勢的學子所面臨到的挑戰與困境感到憂心。

以網路上的國小、國中與高中的公益教育學習資源來說，目前可用的平台與工具其實相當有限，加上多元開放的出版來源，這些教育平台所提供的內容在結構上未臻完整，進而產生版本與章節缺乏的情況。這樣的問題對於經濟弱勢的學生形成了知識上的斷層，使得學習上的困難無法獲得解決，所以因為社經地位差距而形成的圍欄也依舊存在。其實，仔細探究起來，社經差距形成的教育問題有著許多有待解決的環節。例如，對於網路連線取得不易的弱勢學生，免費公益教育平台提供的資源可能沒有用武之地。另外，雖然目前有許多大學教師與學生團隊進駐偏遠地區，利用暑假或寒假時間來實施各個學科的教育與輔導，然而由於在每個學校停留執行與實施的時間有限，所以偏鄉學子的學習成效也無法大幅而持續的提升。

圖片取自:(示意圖123rf)

簡言之，儘管當前的社會已經有越來越多的公民、企業、公共組織積極參與社會責任的落實，在一定程度上和範圍內發揮支持弱勢教育學習的功能，但是，我們都了解到政府仍舊是最主要和最重要的公共權力主體；換句話說，政府依然是落實社會責任的主力。我們建議政府部門應該扮演整合的角色，一方面可以統整所有非政府組織的資源，避免人力與物力的重疊與浪費，一方面可以補足個人或私人單位無法達成的任務。唯有公私合作，才能為資源貧乏的社經劣勢與偏鄉學子多提供一點支持與援助，有效地提升他們的社會競爭力。