草根影響力新視野 艾利克　

近來有學校教師在社群平台發文指出，越來越多家長會在學生上課期間替孩子請假出國旅遊，甚至出現長達一個月的歐洲旅行，引發不少師長共鳴，也在網路上引發兩派討論。一方認為學生的本分是到校上課，若非生病或不可抗力因素，不應隨意請假；另一方則主張，出國能拓展視野、增廣見聞，其學習價值未必低於坐在教室裡聽課。

對於此爭議，筆者不完全認同在正常上課日請假旅遊的做法。學校本質上是一種群體生活的場域，學生除了接受知識教育，也在學習與他人相處與合作。當個別學生長時間請假，往往會對整體運作造成影響，從課堂進度、分組活動，甚至校內大型活動的各項安排，都可能因此被迫調整。此外，補考、補交作業與教學銜接等問題，也會增加教師額外負擔，從制度運作角度來看，確實已對他人造成困擾。

至於「出國能增廣見聞」的說法，看似並無不妥，但學生本就擁有寒暑假等長時間假期，若家長希望孩子透過旅遊拓展視野，完全可以安排於假期進行，而非選擇在上課期間離開學校。「什麼時間做什麼事」或許聽來保守，但對尚未具備完全自我管理與負責能力的學生而言，仍具有其教育意義。學校生活的一部分，正是透過規律與制度，培養責任感與時間規劃等概念。

圖片取自：（示意圖123RF　）

而所謂「增廣見聞」的實質內涵，也值得進一步討論。以筆者過往於美國求學的經驗來看，真正的國際觀，往往來自於長時間的在地生活，包括與當地人互動、理解文化脈絡，及在不同價值觀之間進行思辨與交流，學著從不同角度評斷事物。相較之下，短期觀光旅遊的收穫其實有限，若僅是走訪景點、安排既定行程，本質更接近休閒娛樂，而非深度學習。將此類經驗直接等同於「教育」，某種程度上可能只是以學習之名包裝玩樂的行為。

在現代社會中，個人主義逐漸受到重視，家長希望為孩子提供多元學習機會，本身並無問題。但若選擇進入以群體為基礎運作的學校體制，便意味著需在一定程度上遵循共同規範，而非以個人需求為導向。若無法接受這樣的團體制度，那麼在家自學等更具彈性的教育模式，或許反而更適合這類家長。

出國旅遊本身並非問題，但其時機與方式仍需審慎考量。教育過程中，學校與家庭之間應建立基本共識，在追求多元學習的同時，也維持制度運作的穩定與公平，讓學生在成長過程中，兼顧個人發展與群體責任，這才是教育真正的意義。