自2008年起，信義鄉玉山腳下出現了一所體制外的假日學校──「原聲音樂學校」。部落裡的孩子們在假日裡有了新去處，在這裡孩子們唱歌、接受假日課輔，小小的臉上閃爍著不一樣的光芒，小小的心變得自信、強壯。

「原聲音樂學校是我們實現全人教育的開始。」馬彼得校長表示，部落小孩原本在國小階段，與都市小孩的學習程度差異不大，進入國中以後，城鄉差距拉大；到了高中各方面的問題更加明顯，如經濟問題、課業問題、生活不適應、同儕問題、霸凌等，因為中輟率很高，才開始有了為部落孩子自辦高中教育的計畫。

直到2018年夏末，原聲國際學院在關渡基督書院正式成立，作為台灣第一所民間籌辦的原住民實驗學校，培養原住民高中生們有能力飛向世界、實現夢想，未來有能力回饋家鄉。

馬彼得校長表示，從「原聲音樂學校」到「原聲國際學院」，從山間進入城市，原聲教育協會透過音樂及學科課輔建立孩子們的自信心，培養孩子們對社會和國際的責任感。讓原聲的孩子們從稚嫩的毛頭小孩，到青澀少年，都能在完整的全人教育下，昂首迎接眼前的人生風景。

為了讓原聲國際學院全年級32個來自貧困家庭的高中生們能獲得全人教育，在原住民文化的根基上，用多元教育開啟他們的國際視野與國際交流連結的機會，增加他們的自信心，培養更多原住民典範菁英；因此原聲教育協會投注了大量的經費，使這些貧困的高中生們能接受與都市孩子們同等的教育資源。

原聲國際學院合唱課程。

目前原聲國際學院是一所全住宿型的實驗高中，週一到週六都有課程或活動，週日則有教會的主日和聚會。為配合原住民的重要節慶，採季學制，每十一週為一學季，一年有四個學季。馬彼得校長表示，感謝神保守，五月份這波疫情爆發前，剛好是學生們的學季休息時間，每個學生都把學校發的筆電、作業帶回家中，因此全校師生們都早已在上帝的安排下，在家中預備好線上課程，而不至於手忙腳亂。

疫情擴大城鄉教育落差

然而位於玉山腳下的原聲音樂學校將近一百多個貧困的學生，卻因為缺乏筆電，在居家防疫的日子裡沒有辦法正常參與線上教學。

「原聲的孩子們防疫期間，許多人沒辦法上課，開始受不了了！一直問什麼時候可以回學校？也嘗試著線上上課的可行性，但發現網路授課時的干擾因素太多。」

馬彼得校長表示，山上的小孩家裡普遍沒有電腦，只能用家長的手機來上課。政府規定停課不停學，卻對部落小孩的學習產生衝擊，絕大部分的家庭沒有電腦；就算家裡有電腦，網路收訊也不好。還有一些家庭是小孩很多，一台手機沒辦法讓孩子們同時上課；也有父母白天出門工作時把手機帶走，孩子們在家裡完全沒辦法學習。

部落孩童遠距教學不易，疫情擴大城鄉教育落差。

馬彼得校長表示，以合唱的課程為例，他必須把新的歌曲用鋼琴彈出第一聲部、第二聲部，再寄給學生家長，請他們下載，並鼓勵家長讓孩子們在家中每天聽著旋律練唱。

馬彼得校長表示，有一些部落裡的學校想出一些變通的方法，例如一個班級裡沒辦法觀看線上課程的學生有12人，就分成三批，一批4個學生加1個老師，分批上課，在這樣的狀況下很多課沒辦法上，只能把學習重點放在主科，如國語、數學、英文等科目。部落裡的學校已經盡了最大的努力，想盡辦法不要讓小孩停學。

不論是原聲音樂學校，還是原聲國際學院，一路走來的辦學過程都相當艱辛，需投入大量的學習資源，以及願意投入時間與愛照顧孩子們的老師。馬彼得校長表示，非常感謝神的帶領，雖然很辛苦、很累，然而相信神的引導和保護，疫情期間孩子們能平安健康，也希望城鄉教學資源落差的問題，能被社會大眾重視。