草根影響力新視野  林林

教育部在2025年歲末端出「教師待遇調整三措施」，新聞標題亮得像跨年煙火：導師費調升、鐘點費調整、行政工作獎金加發。看完標題，外行人可能以為教育現場終於迎來春天；看完細節，許多教師只想把煙火撿回來熄掉，免得燙到手。

第一箭叫「導師費」

導師職務加給從每月3000調到4000，看似破冰，實際感受更像解凍後發現冰箱壞了：導師的工作負擔並未隨加給同步瘦身。導師不是「多拿一千」的角色，導師是把學生生活、學習、情緒、家長期待、行政追索打包成一個人承擔的制度設計。加給多一點，責任並未少一點；若把導師工作拆成時薪，恐怕連「自我安慰」都算工傷。

第二箭叫「鐘點費」

精彩之處在於語言的魔術：口號說「全面調增」，文字卻把受惠者鎖定在「兼任及代課教師」。對正式教師而言，日常教學仍是教學，超出既定授課節數的付出常被視作「共體時艱」的自動續約。於是出現一種荒謬畫面：政策在海報上替老師加薪，現實在課表上替老師加班。若有人問「教師是不是加薪了」，答案往往取決於你站在標題頁或附件頁。

更諷刺的是，鐘點費調升被包裝成「解師資荒」的解方之一；然而師資荒的核心從來不是「鐘點費不夠甜」，而是「教學現場不夠像職場」。當教室被期待同時扮演補習班、心理諮商室、社會安全網、家庭教育中心，還得附加即時客服功能，誰會只為幾十元的增幅走進火線？理工人才在業界的薪資曲線早已把教師待遇甩出視線之外；教育端卻仍擅長用「使命感」當作財務報表，彷彿一腔熱血可以抵扣房貸利息。

圖片取自：（wikipedia）

第三箭叫「行政工作獎金」

聽起來像肯定，讀起來像考核：依教育階段、組織層級、學校規模、工作表現評價增給。於是行政壓力多一層：原本行政已像無限副本，現在還得跑評分機制。獎金或許能補一點，副作用卻可能是「用獎金買更細的表格、更密的會議、更厚的佐證」。教師想要的未必是被評價，而是被信任；未必是多一張核發單，而是少一張催繳單。

政策最擅長的手法，是把制度困境剪成短影音：三項措施、三個數字、三句口號。畫面很美，剪接很順，留言區很熱鬧，彷彿只要按讚，教育現場就會自動修復。只可惜，老師面對的不是缺乏口號，而是缺乏保護：面對家長投訴的程序正義、面對學生失序的支持系統、面對行政加載的合理邊界。加薪若不伴隨「減負、增援、護權」，容易變成一種精緻的安撫：讓外界相信政府有做事，也讓老師學會把失望吞成專業。

一個國家的教育政策若只追求「看起來有給」，而不願面對「為何留不住」，終究會把教師推向兩條路：要嘛耗損到沉默，要嘛離開到無聲。最可怕的不是老師抱怨，最可怕的是老師不再抱怨，因為已無力期待。

真正的加薪，不是把數字印大，而是把尊嚴扶正；不是把標題寫滿，而是把細節寫實。若政策只能射中標題，穿過老師，教育的未來也只會停留在海報上：光鮮、精美、空心。