草根影響力新視野  深柳巷

隨著人工智慧技術的進步，AI正逐漸滲透到教育領域，甚至進一步改變了傳統的學習模式。台南市崇學國小以「AI寫作」為主題的教學創新公開課，為教育界提供了一個生動的案例。學生不僅學會了與AI互動，還體驗了數位學習的創意與挑戰。然而，AI寫作的學習究竟帶來的是教育的突破，還是潛在的問題？值得深入探討。

由於AI能快速生成文章結構或提供靈感，克服寫作初期的靈感匱乏問題，學生在短時間內掌握論文的基本架構，體驗到寫作的樂趣，這是傳統教學難以達到的之外，AI工具的個性化功能使得差異化教學成為可能。崇學國小將資訊老師與學科老師的分工結合，讓每位學生根據自己的需求與進度進行學習。例如，AI工具可針對不同程度的學生提供量身定制的寫作建議，使學習者在自己的能力範圍內進步，避免了「一刀切」的教學模式。在數位化時代，也許不久的將來，熟悉AI工具的操作會變成公民的基本素養。崇學國小的學生透過課堂活動，學會如何與AI互動、提取有效資訊，這些技能對未來的學習與職場發展大有裨益。

圖片取自:(示意圖123rf)

然而，我們也不能不注意到，學生面對AI學習所引發的一些困難，他們提到AI生成的內容有時候會「千奇百怪」，甚至「不完全正確」，這種體驗讓他們必須學會如何辨別資訊的可靠性，在學習中需要接受AI的幫助，但是也需要學會整合自己的觀點，使文章具有個人特色。雖然AI能提供快速的寫作支援，但也可能削弱學生的創造力與自主性。當AI生成的能力過於完善，學生可能逐漸依賴AI，而不是自行探索寫作的過程。長期下來，學生是否能真正掌握寫作的核心能力，值得深思。

有些學生甚至於指出，AI的內容「缺乏人類風格」。這提醒我們，AI雖然擅長生成結構清晰、邏輯嚴密的文字，但在捕捉人類情感和文化內涵方面仍有欠缺。這可能導致學生的作品缺乏深度與溫度，變得形式化。因此，AI寫作引入課堂後，教師的角色也面臨轉變。教師不僅需要具備指導AI工具的專業能力，還需輔導學生對AI的依賴程度，學校是否應該鼓勵學生更多地依賴技術，而不是通過自身努力獲得成就感？

我們可以用一種比較另類的角度來看待這個問題。當學生不得不修正AI的缺點時，他們其實也在不斷學習和進步。至於「缺乏人類風格」的批評，或許AI正在間接提醒學生，機器再強大也無法取代人類的情感與創意，當我們的下一代開始把寫作當作「修正AI錯誤」的工作，我們正在打造一群懂得使用AI的「半自動人類」，正如同當初工業革命，機器帶給人類的影響，讓學生有機會成為獨立思考、富有創造力的完整個體。