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草根影響力新視野 林政武
113年國中會考成績出爐,心測中心公布各項數據,其中拿5A的人數比去年略減,而拿5C的人數比去年略增,今年的會考生有192127人,少於去年的198673人,5A人數略減可以理解,但5C人數略增,代表教育部投入大量心力跟經費的減C成效似乎已經遇到瓶頸,對此,筆者有一些話想說。
教育部把增A減C列為各校教學成效指標重點,待加強比例過高的學校,會被教育局列管,必須提出有效改善的方案。首先,我想先拋出一個問題,大家覺得5A人數多的國中,老師一定教得比較好,而5A人數低的國中,老師教得就比較差嗎?我想這個問題應該不難回答,兩間學校的學生素質,在沒有作前測的情況下,用三年後的會考成績來評斷學校的教學成效,實在是有欠公允,你絕對不會因為普通班大隊接力跑輸體育班,而去責怪該班的孩子或老師,但偏鄉跟非山非市的學校,卻要因為會考成績待加強比例過高而被檢討。
圖片取自:(FB 盧秀燕)
大家去看看這幾天的新聞跟各校貼出的榜單,不免俗地都聚焦在5A++人數跟5A以上人數,我完全可以理解這樣的榜單對學校來生的招生是有幫助的,對於天資聰穎的學生的來,只要稍微努力一下,要考5A以上並不是太困難的事,今年全國拿5A以上人數有17569人,對比全體考生,大概每11人就有一個人可以拿到5A,這些學生大部分是屬於比較自律,不需要老師花太多心力就可以考得不錯,但教學現場要把一個5C的學生鞭策到可以考到5B,老師必須投入大量的心力,而鎂光燈從不會聚焦在這些老師跟學生身上。
事實上,要考到5B真的不是很困難的事,為何每年拿5C的學生比例依然無法有效降低呢?用一句話來形容就是老師「有責無權」,學校作學習扶助施測,施測不過的學生,教育部免費開設學習扶助班,結果毫無強制力,發放參加同意書,有些家長內容看都不看,直接讓孩子勾選不同意。此外,老師強制利用下課時間補考,恐怕會牴觸學生輔導與管教辦法,但不強制的話,學生愛來不來,不即時作補救,等到寒暑假開班,恐怕為時已晚。
筆者學校有一批拿5C的孩子,在技藝學程的表現可以拿到全班前幾名,或許教育部要去思考的是如何提早分流,讓這些對國英數沒有興趣的孩子,適才適所,而不是逼他們坐在教室浪費時間,各校在5A榜單的背後,有一批同樣認真的老師跟學生,成績單可能沒有那麼漂亮,但付出的心力不會亞於其他人,請不要吝於給予鼓勵跟掌聲。
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