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草根影響力新視野 王清厚
幾天前,某家補習班的老師貼文分享一對國小兄妹,每天早上五點五十分起床後練習數學,上完課,接著趕補數學、英語;也要忙中抽空練琴,晚餐只能在車程中趕著吃;幾乎非得晚上十一點半才就寢,一天只睡六小時,身心發展中的小學生,要給快樂的童年,卻過得比大人還忙,真是不捨。
教改三十年了,增加大學招生容量、廣設高中及推動多元入學等方式,紓解升學壓力。但是這些政策陸續推動後,升學壓力沒有減少,學生的壓力依舊。
同時,以前的孩子進學校時大家什麼都不懂,教改後城鄉差距越大,城市的孩子進到學校已經具備許多知識,鄉下孩子還是「莫宰央」。多元入學的方案對於這些很早就具備許多的知識的孩子有利,對鄉下孩子永遠不利,多元教育的意義。
託教改之福,國內學生補習年齡愈來愈低,有近七成小學生放學後上補習班,三成以上的中高年級學生要補三科以上。另外,近五成孩子連例假日也要補習,平均每天補習時間約一至三小時,幾乎晚上九、十點鐘才能回到家。
圖片取自:(示意圖123rf)
其實學童不喜歡補習,而是應家長的要求。社會出現學生競相補習的反常情形;教改原本的目標是要減輕學生升學與課業壓力,現在顯然背道而馳。
教改加重了學生負擔,家長為學生解決壓力只好求向補習班,於是教改與補習遂成了迫害學生的共犯結構;造成愈教改、愈補習,補習愈熾熱、教改就愈失敗的怪現象。因為家長「輸人毋輸陣,輸陣歹看面」。
每人資質天賦性向不同,揠苗助長,祇是短暫的曇花一現,贏在起跑點。多元補習,祇是家長聊表安心,花錢安慰自己。九年一貫教育「多元化、快樂學習」增加繽紛課程,校內刪減學科考科節數,家長不放心子女學習學科時數的減少,祇能投向補習班。
多元教該不成,關鍵在於家長;補習蔚為社會風氣,教育部依舊束手無策,家長依然停留再從前升學主義的年代,已失掉57年開辦國中義務教育免試升學及多元教育的美意。
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