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草根影響力新視野 宋慶瑋
中小學每年暑假都會上演行政大搬風,有些校長會求爺爺告奶奶,再三拜託,希望有教師願意接任行政工作,甚者有些學校在8月底開學前夕,人事安排仍搞不定,間接影響校務運作。有關行政逃亡潮的文章分享,大都歸因於外部的制度與環境,包括年金改革、行政待遇、學校接案、校園民主…等,說來都沒錯,但有個非常難啟齒,但確實影響教師兼行政的原因,那就是校長的領導風格。
談領導風格的文獻非常的多,大至國家領導,小至家庭父母,俯拾皆是處處都文章。依照層級制度,教師受校長邀請組成主管團隊,受主管邀請組成處室團隊,與人事、會計室結合成學校的行政團隊。學校辦學的良窳,校長的領導風格至關重要,縱使在面對制度與環境上的不友善,好的領導風格,可以讓教師「士為知己者死」投入行政工作,反之,行政工作就乏人問津了。
校長與主管找團隊的考量是甚麼?說穿了就是「人格特質」。師資培育課程從未訓練教師如何做行政,但學校必須有教師擔任行政,所以就從有較佳「行政特質」的教師中挑選,不外乎抗壓、主動、善溝通、有企圖心、人緣佳、能力強…等,除了行政特質以外,比較資深,有豐富教學與帶班經驗也可以考慮。若無人有願意擔任行政,也只能拗年輕或代理教師,一年拖過一年。
圖片取自:(示意圖123rf)
校長與主管是校務推動的核心人物,主管是校長的內閣,組長是主管的內閣,許多學校行政逃亡原因,主要源於校長找不到主管,間接影響找不到組長,追根究底出在校長的領導風格上。倘若校長自我感覺良好,不自覺成為壓力來源,不懂裝懂,喜歡暗諷話中帶刺,從小細節忽視大方向,對校內外判若兩面人等,都會讓主管漸行漸遠,此現象卻都屬於特定的校長,換學校也無解。
好的領導者,追隨者眾;不好的領導者,分崩離析。校長負辦學成敗之總責,用人唯才、帶人帶心、激勵士氣、果敢承擔、解決問題、以身作則、成就他人…,這些都會讓師生幸福指數提高,何愁行政逃亡!然而知易行難,校長甄選與儲訓並未考列與教導校長,如何自我修練好的人格特質,況且人格特質也非常難教,所以才有「領袖是天生」的說法,大膽的說,有些人是不適合當校長的。
「以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。」此乃唐太宗傷魏徵之逝,感慨再也無人能給他諫言,所說的一段話。所謂「以人為鏡可以明得失」,行政逃亡潮就是校長的負面鏡子,代表校長的領導風格會打擊行政教師的工作熱忱,讓行政教師的續航力下降,尤其是主管不斷地換人或找不到人,這都是對校長領導的一大警訊。
「As the principal, so is the school.」有甚麼樣的校長,就有甚麼樣的學校。其關鍵就在校長的領導風格上,而其本質就是校長的人格特質,校長甄試考得上校長,不代表就能當好校長,行政逃亡與否,就看校長是否有自知之明囉!
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