草根影響力新視野 宋慶瑋 

中小學每年暑假都會上演行政大搬風，有些校長會求爺爺告奶奶，再三拜託，希望有教師願意接任行政工作，甚者有些學校在8月底開學前夕，人事安排仍搞不定，間接影響校務運作。有關行政逃亡潮的文章分享，大都歸因於外部的制度與環境，包括年金改革、行政待遇、學校接案、校園民主…等，說來都沒錯，但有個非常難啟齒，但確實影響教師兼行政的原因，那就是校長的領導風格。

談領導風格的文獻非常的多，大至國家領導，小至家庭父母，俯拾皆是處處都文章。依照層級制度，教師受校長邀請組成主管團隊，受主管邀請組成處室團隊，與人事、會計室結合成學校的行政團隊。學校辦學的良窳，校長的領導風格至關重要，縱使在面對制度與環境上的不友善，好的領導風格，可以讓教師「士為知己者死」投入行政工作，反之，行政工作就乏人問津了。

校長與主管找團隊的考量是甚麼？說穿了就是「人格特質」。師資培育課程從未訓練教師如何做行政，但學校必須有教師擔任行政，所以就從有較佳「行政特質」的教師中挑選，不外乎抗壓、主動、善溝通、有企圖心、人緣佳、能力強…等，除了行政特質以外，比較資深，有豐富教學與帶班經驗也可以考慮。若無人有願意擔任行政，也只能拗年輕或代理教師，一年拖過一年。

圖片取自:(示意圖123rf)

校長與主管是校務推動的核心人物，主管是校長的內閣，組長是主管的內閣，許多學校行政逃亡原因，主要源於校長找不到主管，間接影響找不到組長，追根究底出在校長的領導風格上。倘若校長自我感覺良好，不自覺成為壓力來源，不懂裝懂，喜歡暗諷話中帶刺，從小細節忽視大方向，對校內外判若兩面人等，都會讓主管漸行漸遠，此現象卻都屬於特定的校長，換學校也無解。

好的領導者，追隨者眾；不好的領導者，分崩離析。校長負辦學成敗之總責，用人唯才、帶人帶心、激勵士氣、果敢承擔、解決問題、以身作則、成就他人…，這些都會讓師生幸福指數提高，何愁行政逃亡！然而知易行難，校長甄選與儲訓並未考列與教導校長，如何自我修練好的人格特質，況且人格特質也非常難教，所以才有「領袖是天生」的說法，大膽的說，有些人是不適合當校長的。

「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」此乃唐太宗傷魏徵之逝，感慨再也無人能給他諫言，所說的一段話。所謂「以人為鏡可以明得失」，行政逃亡潮就是校長的負面鏡子，代表校長的領導風格會打擊行政教師的工作熱忱，讓行政教師的續航力下降，尤其是主管不斷地換人或找不到人，這都是對校長領導的一大警訊。

「As the principal, so is the school.」有甚麼樣的校長，就有甚麼樣的學校。其關鍵就在校長的領導風格上，而其本質就是校長的人格特質，校長甄試考得上校長，不代表就能當好校長，行政逃亡與否，就看校長是否有自知之明囉！