草根影響力新視野 文：陳木村 Photo Credit: Peggy_Marco @ pixabay by CC0 Public Domain

教育部研擬「補助企業提供實習及聘用方案」的31K計畫來了！也就是為解決學用落差，如果企業讓大學生實習半年以上，教育部將每人發給企業2萬元補助，但實習生畢業後，如果被該企業聘為正式員工，且薪資達3萬1520元以上者，每人再發給企業2萬元補助。教育部預計每年補助5000人，最快8月新學期實施。

看到這樣的訊息，讓我感觸好深，台灣的教育與職訓政策與手法幾乎是雷同，都缺乏務實與創新概念，都認為只要用錢就可以解決問題。1995年起，在職訓局、職訓單位、工業總會等擔任評審及評鑑時，就已看到這種現象至今依然如法炮製。

每年年初，公部門都會在網上公告招標教育培訓訊息，當然就會有很多學校、社團或是自然法人參與投標。在投標後必須先經過資格審查，如果符合資格者就會進行後續計畫的簡報。在簡報中主辦單位會邀請不同產官學者參與評審，並依據評審委員共同分數評定入選名單，接者就是安排簽約及展開後續計畫執行。

這樣嚴謹、客觀的評審過程，到最後所培訓出來的就業人數，第一個月大都是還好，但是在經過三個月至半年後，當初就業的人數就明顯下降，原因在哪裡？原因在於企業需求與教育培訓根本是兩回事，因為教育培訓完全無法迎合企業的需求。

一位經過培訓單位三至六個月的專業教育培訓後，理論上他的基本工作技巧是具備，但是進入職場後卻面臨品德、個性、溝通及其他因素造成離職，而這些在教育培訓時都是很少的課程。也就是在一個培訓課程總時數裡，專業技術學分幾乎佔90%，其他只剩下10%的觀念理念、溝通等課程。這樣的教育培訓出來的學生，當然專業技術是很強，但是到了職場的應對就無法勝任了，也就是只教他技術，卻沒教他做人與應變技巧。

以職訓這樣的情況來看學校，不也如此的教育培訓方式嗎。學生在學校裡縱然擁有很多張的專業證照，但是到了社會仍然是面臨前述就業的問題。因為這些學生大多數是眼高手低的狀況下，企業當然給的薪資就不可能會超過30K了，因為企業要的是具有競爭力及有品德的學生，這種需求與學校教育當然就是有所落差了！

早期企業徵才條件依序是：學歷、技術、品德。但是現在企業要的人才依序是：品德、技術、學歷。因為無形價值的品德是無法被取代，這也是企業在塑造企業文化最根本的元素。但是有形的技術是可以被取代，學歷是可以隨時再選擇機會進修，這種現象與趨勢，教育部與學校應該都知道！

因此當一項新政策在推出前，是否先停、聽、看，並先行徵詢與訪查是否可行，有效果？然後再做整體計畫，以免又造成只要數字不要真相的窘境。同時最擔心的，是我們還再用過去學理的經驗，去告訴現代非常專業與實務的老闆，做未來無法確定的決策與決定，這樣可行嗎？

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