大家很常聽到，「不要讓孩子輸在起跑點上」這句話。也因此，人們對於「一個人」的期待和寄望，從兒時就開始了！更有甚者，希望孩子們成龍、成鳳。然而，隨著年歲日漸增長，我們開始了有更多的疑惑。到底，就要這樣「一直拼」、「一直拼」嗎？我們究竟要去哪裡呢？此刻，對於關注過程，抑或是在乎結果的自我叩問，就益發強烈。

以自己當年讀研究所的例子來說。大學剛畢業的我，直覺得就認為，我讀研究所，當然要「學有可用」呀！如果不能用，那這樣的學習，存在什麼意義呢？不就像是「浪費時間」嗎？

帶著這樣的心情，我努力將事情做到最好，也期待能夠在各項成果表現高水準。確實，我得到了指導教授的欣賞與器重，他也鼓勵著我朝向相關的專業領域前進，成為一位拔尖的學術人員。

只是在那當兒。我忽然就停了下來！我感受到，「這好像不是我要前進的道路」。從入學開始，誇下豪語想要直攻博士，到畢業前思索自己的真正未來。我想，這一路上，一切都沒有白費！

原來，在關注過程的時候，我發現我承受不太住這種「高度緊繃」的生活模式。雖然，在進行專案的時候，非常有成就感，也有著無比的自信。可是，身心都不太能負荷。身體告訴我，「得歇一歇了」！

圖片取自:(示意圖123rf)

在結果的部分，專案工作即使很有趣，但似乎少了「人與人」之間的接觸，讓每次完成任務，內心卻總是「空空的」。這是我想要的結果嗎？假若，我是在乎因為自己「投資」了研究所，就應該有不同的「出路」的人，那麼我一定會覺得非常「嘔」。因為，我會計算著我每年少賺了多少錢，還有少了多少的機會。

可是，當我發現，過程跟結果，都是可以「滾動調整」的。那刻，內心的徬徨跟未知就不再盤據於心了！

「以終為始」，就是叩問自身，想要過怎樣的生活。那麼，自然就能衡量自己的整體狀況，進而做出「合適」的選擇了！也因此，在盤點了我，不喜歡久坐、喜歡接觸人、在乎工作氣氛、期待工作結束是滿足而非空虛的。整合這些「需要」，我才能無悔地回到原本的老本行，當一位物理治療師。

至於，研究所的學習，是否「學非所用」呢？我想不是的。由於，學期過程中，協助指導教授編寫國科會計畫、科技論文等等的經驗，使得我的文字邏輯、彙整、輸入、輸出，都有了良好的訓練。畢業後，我順著內心去自學跟鑽研自身喜歡的文史領域，我得到了大大的快樂跟撫慰。

到了此刻，我終於明白，其實關注過程，還是在乎結果，都不是絕對的。因為，在過程中可以不斷因應自身的狀況，隨時調整。

這就好比一位馬拉松跑者，是依照自己的身體效能，決定配速跟休息時間。同樣地，在即時掌握內心下，結果就不會只是「達成」跟「未達成」的對立樣貌。相反地，我們是在「享受」這樣順心而走的步調下，喜悅自得！