幾天前，某家補習班的老師貼文分享一對國小兄妹，每天早上五點五十分起床後練習數學，上完課，接著趕補數學、英語；也要忙中抽空練琴，晚餐只能在車程中趕著吃；幾乎非得晚上十一點半才就寢，一天只睡六小時，身心發展中的小學生，要給快樂的童年，卻過得比大人還忙，真是不捨。

教改三十年了，增加大學招生容量、廣設高中及推動多元入學等方式，紓解升學壓力。但是這些政策陸續推動後，升學壓力沒有減少，學生的壓力依舊。

同時，以前的孩子進學校時大家什麼都不懂，教改後城鄉差距越大，城市的孩子進到學校已經具備許多知識，鄉下孩子還是「莫宰央」。多元入學的方案對於這些很早就具備許多的知識的孩子有利，對鄉下孩子永遠不利，多元教育的意義。

託教改之福，國內學生補習年齡愈來愈低，有近七成小學生放學後上補習班，三成以上的中高年級學生要補三科以上。另外，近五成孩子連例假日也要補習，平均每天補習時間約一至三小時，幾乎晚上九、十點鐘才能回到家。

圖片取自:(示意圖123rf)

其實學童不喜歡補習，而是應家長的要求。社會出現學生競相補習的反常情形；教改原本的目標是要減輕學生升學與課業壓力，現在顯然背道而馳。

教改加重了學生負擔，家長為學生解決壓力只好求向補習班，於是教改與補習遂成了迫害學生的共犯結構；造成愈教改、愈補習，補習愈熾熱、教改就愈失敗的怪現象。因為家長「輸人毋輸陣，輸陣歹看面」。

每人資質天賦性向不同，揠苗助長，祇是短暫的曇花一現，贏在起跑點。多元補習，祇是家長聊表安心，花錢安慰自己。九年一貫教育「多元化、快樂學習」增加繽紛課程，校內刪減學科考科節數，家長不放心子女學習學科時數的減少，祇能投向補習班。

多元教該不成，關鍵在於家長；補習蔚為社會風氣，教育部依舊束手無策，家長依然停留再從前升學主義的年代，已失掉57年開辦國中義務教育免試升學及多元教育的美意。