【GRi草根影響力新視野/記者梁瓈月】

台灣推行教改多年，卻一直無法找出一個讓大家都滿意的教育體制，許多專家建議向西方取經，讓孩子可以在學習過程過得更快樂，不過西方國家如美國也不盡如大家所想的，學生都在快樂的環境下學習成長。

(影像來源: The New York Time)

根據《紐約時報》去年12月25日報導，美國紐澤西州的普林斯頓（Princeton, N.J.）附近一個績優學區的學區教育長（superintendent）阿德霍德（David Aderhold） 在日前寄給學區裡的家長一封長達16頁的信，呼籲家長支持學區推動全人教育、抒解學生課業壓力。因為這個擁有9,700位學生的學區正在面臨一種危機：學區中的學生承受過重的課業負擔與壓力、遭受過度期待及課業要求，在過去一個學年來，就有120位中學及高中生被診斷建議進行心理健康治療，有40位送進醫院治療。

這裡的學生反應自己上學十二年只學到一件事：那就是分數比什麼都重要。因為這樣，這位校長希望可以反省菁英學校學區對於追求成績造成課業過重的壓力問題。因為目前全美都面臨過度注重孩子成績，忽視其他方面發展的議題。

這位教育長阿德霍多次召開會議，要求家長共同提倡及落實全人（whole child）途徑的教育方法，要求所有學校教育應該尊重及重視學生的社會情緒發展（socialemotional development）以及深度與有意義的學習（deep and meaningful learning），而非只重視課業。他還指出，在加州Palo Alto學區，過去六年時間因對學生的過度壓力，致使過去6年來自殺率攀升。

不過，針對這個議題，亞裔與白人家庭各自有不同的看法。亞裔家長許多是因為這學區的成績表現及嚴格體制才搬進學區。

為了達成教育改革，阿德霍在家長不同調的聲浪底下仍舊殷切期盼教師及家長可以共同提倡及落實全人（whole child）教育。

台灣跟美國一樣享有極大的民主自由，雖然民主有一定好處，但在推行各種改革制度時，相對也會面臨較多的意見，需要取得更多方意見的支持，目前就看是否可以在不同聲浪當中取得平衡。

參考資料:
2015-12-26，The New York Times 699期

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