草根影響力新視野  深柳巷

回想當初高中「學習歷程」制度的設立，原意在於全面展現學生的學習成果，減輕傳統考試的壓力。然而，實施以來，卻引發了諸多問題，甚至有立法委員主張應予以廢除。

首先，學習歷程檔案無疑是學生的最佳壓力來源。在繁重的課業之外，學生還需花費大量時間整理和上傳各種學習成果，真是對時間管理能力的極大考驗。這種安排，無疑是在培養學生的多任務處理能力，至於因此導致的疲憊和焦慮，或許只是成長的代價吧。

其次，學習歷程檔案成功地將形式主義發揮到極致。學生們為了製作出「完美」的檔案，可能更關注如何包裝自己的學習經歷，而非真正專注於知識的獲取和能力的提升。這種現象，無疑是在培養學生的創意和行銷能力，至於學習的本質是否被忽略，已經變得不那麼重要。如果我們願意再更阿Q點，學習歷程檔案在促進教育公平方面，真是獨樹一山。不同家庭背景的學生，面臨著截然不同的挑戰。經濟困難的學生可能無法參加昂貴的課外活動，導致他們的檔案內容相對單調。這種安排，無疑是在提醒學生，現實社會本就充滿不公平，只能認命早點適應總是好的。

圖片取自:(示意圖123rf)

學習歷程檔案對教師的關懷也是無微不致。教師們在繁忙的教學工作之外，還需花費大量時間指導學生完成這些檔案。這種安排，無疑是在提升教師的奉獻精神和工作熱情，至於教學質量是否因此受到影響，或許可以忽略不計。最後，學習歷程檔案的評估標準之靈活性，真是讓人讚嘆。不同學校和教師對其評價標準各有見解，導致學生在準備時無所適從，這難道是在培養學生的適應能力和隨機應變的本領，至於因此增加的困惑和壓力，就看作是成長的必經之路吧。

教育部針對學習歷程檔案之議，確實也試圖提出了一些應對措施，針對檔案的內容真實性進行校正和評價，期望能改善學生為了檔案而糾結於完美的現象。同時也計劃提供更多資源與指導，希望可以減輕教師和學生的壓力，提升學習的真實性和有效性。但這些措施是否能真正解決根本問題，就讓時間來検驗。

總之，學習歷程檔案制度在實施過程中，展現了其獨特的價值。然而，這種價值是否真正有助於學生的成長和發展，值得我們深思。或許，廢除這一制度，讓學生回歸學習的本質，才是更為明智的選擇。