原標題：父母與專家之間的分寸拿捏：那次我陪孩子一起成長的機會教育
文/侯剛本

那天晚上臨睡前，葳隨口跟我說了一句：「爸，客廳桌上是我寫的劇本，有空幫我看一下……」；因著孩子學校某個活動，同學之間陰錯陽差的工作分配，讓他肩負這次編劇的工作。

在我的生活中，我很少跟家人討論工作上的事情，雖然「編劇原理」是我在大學執教多年的其中一門課；只是我一直以為這些專業領域，理應和我的家庭生活呈現平行線沒有交集。此外，加上我的家人既不會與沒興趣過問那些，屬於我在學校處理的問題。然而，萬萬沒想到藉由這次特別的機緣，因著孩子的劇本意外拉近了我和孩子之間的距離。

在葳的心中，他從小「大概」知道爸爸是戲劇方面的專家，只是不曉得他老爸究竟「專業到什麼程度」。當然，若以教授爸爸的眼光與標準，想必一個小學高年級學生初試啼聲寫的劇本，確實還是有「很大進步的空間」。

坦白說，創作的人都需要有一股強大的熱情。只是對於一個學習創作的人而言，就算起初作品不甚出色，我也都努力試著不要去打擊到一個學習者，面對創作的原初熱情。面對工作的專業倫理上，這些年我在這個部份自有我拿捏的分際。只是當這件事情，發生在我自己孩子的身上時，此刻我所要面對的，不只是孩子對我專業諮詢的需要；這背後，更交織著多年來父女之間如影隨形的親子關係。

說真的，葳的劇本寫得真是不怎麼樣。可是，既是專家又是爸爸的我，如何以此雙重身份指導孩子「人生中的第一個劇本」，在不打擊孩子創作的熱情同時，還要顧及孩子的自尊並不挫傷他的志氣，這件事確實讓教授爸爸我費盡心神傷透腦筋。畢竟在學校裡面對一般的學生，師生之間因為沒有長年朝夕相處的必要，加上彼此非親非故沒有血脈親情的關係，於是很多事情「公事公辦」是很容易的。看來，孩子這次給我的機會教育，讓我開始認真地思考：如何讓一個小學生超齡明白並接受我的專業同時，還要能夠發自內心徹底受教並從中得到應有的學習成果。

那天晚上，父女二人共同面對孩子的劇本，平心靜氣地促膝深談。我原以為開始進入到青春期的葳，會擺出一付叛逆不屑的態度；沒想到這孩子竟然可以在聆聽爸爸講評的過程中，沒有半點不耐與半句怨言，心服口服乖乖聽完老爸提點他的作品，並逐一討論整個劇本必須炸碎重寫的八大理由。說真的，一開始我很怕即或「理直氣和」地給予孩子，來自父親專業理性的諮詢；沒想到葳居然很有風度且受教地反省自己，關於整個劇本的不足之處，並誠懇爬梳出重寫為何會更好的目標與方向。更令人動容的是，孩子經由老爸的解解經過一番思考沉澱之後，居然發自內心認真且尊敬地對我說：「爸爸，你真的是一個很棒的老師……」；為此，為父我深感欣慰與歡欣。

家庭，是孩子成長過程中最寶貴的學校。尤其當家庭生活處處皆有可能是親子共學的情境機會時；身為「戲劇專家」教授爸爸的我，非常榮幸透過這次難得的機會，陪伴孩子參與他人生中第一個真誠原生的創作劇本。葳說，「既然是自己費盡心思完成的作品，我就更應該要比任何人更加地善待它……」

葳，我的好孩子！

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