教師節前夕，教育部長鄭英耀致信全國教師，表示教育部的責任就是「務實地成為大家的後盾」，把繁瑣的干擾拿掉，讓老師安心專注於教學本質。看到這裡，第一個反應不是感動，而是忍不住想問：部長，您確定我們活在同一個教育現場嗎？

台灣教育現場最繁複的，就是教育行政體系層層加上來的規範。今天一個計畫、明天一項政策，訪視、評鑑、成果、填報、研習、會議、學習歷程、雙語教育、本土語言、永續教育、AI融入教學……，最後教師犧牲掉的就是原本可以拿來陪伴孩子的時間。

對一個已經備課、授課、改作業、處理班級經營、親師溝通，甚至還被迫承擔大量行政工作的老師而言，這究竟是支持教學，還是再增加一項「支持教學的工作」？

圖片取自:（教育部）

更現實的問題是缺師。如果真的要當教師的後盾，最直接的方式其實很簡單：讓學校有足夠的正式教師。然而，當缺師問題發生在地方學校時，中央往往強調員額與用人涉及地方權責。缺師時，中央說是地方權責；政策推動時，卻要求第一線全面配合。如此一來，權責有了分工，政策有了成果，唯一沒有被分工出去的，是老師肩上的壓力。

教師其實不需要太多漂亮的承諾。什麼「成為老師的後盾」、什麼「讓老師安心教學」，說起來都很好聽，但教育現場真正需要的，從來不是一句句溫暖的口號，而是實際的改變。

「不要聽他說了什麼，要看他做了什麼。」教師節，老師想要的其實沒有那麼複雜：少一點口號，多一點減量；少一點計畫，多一點人力；少一點要求，多一點支持。因為教育的本質既然不在繁複的規範，那麼就請從減少那些繁複的規範開始。這或許才是給全國教師最實在的一封教師節祝福。