草根影響力新視野  文:陳木村

教育是人類最偉大、也是最永續的工程，不論是每個人從最初期的學校教育，或是生活中的家庭教育，以及成長中的社會教育等，不論哪一個階段都各有其意義與價值，也有其不同的教育方式。

教育是一種理念、觀念、教化與宣導的過程，但卻必須活用在個人生活與彼此互動中，不能以自己所學習的理念標準或行為模式套用在別人身上，才不至於造成只要跟自己不同的展現或結論時，都認為自己沒錯而是別人的錯。

一位年輕人到女朋友家裡拜訪，整個上午與女朋友家人相談甚歡，彼此也都有很好互動。到了接近中午，女朋友的媽媽便邀這位年輕人留下來一起吃個午飯，年輕人也欣然答應。接著女朋友的媽媽就起身進入廚房準備做午飯，年輕人見狀之後也立即起身，並大方表示他可以幫忙伯母洗菜，因為他說在家裡也都有幫他媽媽洗菜，所以是很有經驗，女朋友媽媽微笑點頭欣然答應。

進了廚房的年輕人就開始幫著女朋友的媽媽洗菜，正當年輕人把菜洗完之後，接著拿起菜刀與砧板很熟練的就切起菜來，切完菜之後，年輕人就拿起流理台上的抹布先給清洗之後，然後正擬用那塊抹布把砧板給擦拭乾淨時，被剛進來的女朋友看到，女朋友當下大聲喝斥著：你怎麼可以這樣不衛生呢！怎可以用那塊抹布來擦拭砧板呢。年輕人當下也立即解釋說他已經有先把抹布給洗過了，此時女朋友還是一副得理不饒人、都是你錯的責備口氣。年輕人默默地站在那裏，等女朋友責備完之後，年輕人走出廚房拿起自己的物品不說一聲就離開這個家，全家人都目睹這一幕過程，但卻也沒有人做出任何的反應。

講師走進教室後看到學員都座在後面幾排，他走到教室前的講桌、拿起麥克風，嚴肅又高亢地說：請各位同學往前坐好嗎！這樣的感覺很不好呢，好像我今天的演講很是不被看好、、等講師說幾句之後，學員依然沒人願意起身往前坐，講師見狀後就開始訓斥了起來，沒多久有些學員也不說一聲就起身往教室外走了出去。

前述兩件實際案例隨時都會出現在你我的周邊，以客觀的立場來看也沒有所謂誰對與誰錯，因為我們過去的教育都只教育有兩種答案，所以沒有教育出客觀的正確價值觀，也就是凡事只有對與錯的結論，沒有另類的思考與客觀空間，所以才會造成現在人與人之間更多溝通、共識、相處上的盲點與障礙。

前述女孩總認為「抹布」就是不衛生的，所以都是很髒，但在年輕人的認知上我已經是有清洗過了，所以應該是沒有不衛生的問題。最後年輕人又認為我沒有錯，妳又為何要如此大聲喝斥我呢？而且女孩家人也沒有人當下做適度的安撫或協調，年輕人也沒說一聲就拿著自己的物品離開現場，因為他也認為都是你們的錯。

老師雖然已經看到學員都坐在後面，所以認為學員不對，但卻忘了應該改以幽默口語來邀請學員往前坐，當然學員也會認為講師不對，怎可以用如此威嚴的語氣來訓斥我們，當然有些學員感覺不好就自行離開教室。

生活中我們都習慣以自己的思維、觀念與立場來判定對方的對與錯，而缺乏用多元思維與空間來衡量眼前的現象為何會如此，所以就立即做對與錯的判斷或結論，如此當然是不合理！

學員都坐後排講師就得走前來上課