113年國中會考成績出爐，心測中心公布各項數據，其中拿5A的人數比去年略減，而拿5C的人數比去年略增，今年的會考生有192127人，少於去年的198673人，5A人數略減可以理解，但5C人數略增，代表教育部投入大量心力跟經費的減C成效似乎已經遇到瓶頸，對此，筆者有一些話想說。

教育部把增A減C列為各校教學成效指標重點，待加強比例過高的學校，會被教育局列管，必須提出有效改善的方案。首先，我想先拋出一個問題，大家覺得5A人數多的國中，老師一定教得比較好，而5A人數低的國中，老師教得就比較差嗎？我想這個問題應該不難回答，兩間學校的學生素質，在沒有作前測的情況下，用三年後的會考成績來評斷學校的教學成效，實在是有欠公允，你絕對不會因為普通班大隊接力跑輸體育班，而去責怪該班的孩子或老師，但偏鄉跟非山非市的學校，卻要因為會考成績待加強比例過高而被檢討。

圖片取自：（FB 盧秀燕）

大家去看看這幾天的新聞跟各校貼出的榜單，不免俗地都聚焦在5A++人數跟5A以上人數，我完全可以理解這樣的榜單對學校來生的招生是有幫助的，對於天資聰穎的學生的來，只要稍微努力一下，要考5A以上並不是太困難的事，今年全國拿5A以上人數有17569人，對比全體考生，大概每11人就有一個人可以拿到5A，這些學生大部分是屬於比較自律，不需要老師花太多心力就可以考得不錯，但教學現場要把一個5C的學生鞭策到可以考到5B，老師必須投入大量的心力，而鎂光燈從不會聚焦在這些老師跟學生身上。

事實上，要考到5B真的不是很困難的事，為何每年拿5C的學生比例依然無法有效降低呢？用一句話來形容就是老師「有責無權」，學校作學習扶助施測，施測不過的學生，教育部免費開設學習扶助班，結果毫無強制力，發放參加同意書，有些家長內容看都不看，直接讓孩子勾選不同意。此外，老師強制利用下課時間補考，恐怕會牴觸學生輔導與管教辦法，但不強制的話，學生愛來不來，不即時作補救，等到寒暑假開班，恐怕為時已晚。

筆者學校有一批拿5C的孩子，在技藝學程的表現可以拿到全班前幾名，或許教育部要去思考的是如何提早分流，讓這些對國英數沒有興趣的孩子，適才適所，而不是逼他們坐在教室浪費時間，各校在5A榜單的背後，有一批同樣認真的老師跟學生，成績單可能沒有那麼漂亮，但付出的心力不會亞於其他人，請不要吝於給予鼓勵跟掌聲。