文／南寧學院封德台教授
在台灣，孔孟學說一直是我們身為教師教學育人的根源，不管你是中小學教師還是大學教授，只要你是專職教師，我們都知道教學與育人是分不開的工作，就像孔老夫子批判宰予晝寢，現在的大學生遲到曠課打瞌睡，教授們雖不至於痛心疾首到把學生看成朽木與糞土，但身兼導師的我輩教師會跟家長同樣頭痛，同樣要苦思解決之道。論語學而篇中教導青年學子要「入則孝，出則弟，謹而信，汎愛眾，而親仁；」直到「行有餘力，則以學文」，更是告訴教師們多半時候『育人』甚至更重於『教學』。在教師兼導師的體制下，認真的我們，把教過數年的學生梳理出各自的長處，好比孔子門下有德行、言語、政事和文學的人才，甚至能因人而異去提醒某位學生遇到重要抉擇時要積極進取，而另一位要穩健保守一些；台灣老師會如此誨人不倦，無非也是效法孔夫子因為對學生心性了解能做出「求也退，故進之。由也兼人，故退之」建議的風範。
而在大陸的大學教學育人工作雖然聲稱是一體，但卻分由兩個體系來負責，教學工作由全體教師擔任，教務處總領其成；學生輔導工作由全體輔導員擔任，學工處總領其成；客觀來說，因為全體學生皆住校，學生生活事務確實繁雜了些，但是原本是後勤和宿舍管理的完善問題，卻讓學生從思想教育接受輔導開始，把學生除受教學習外的一切工作包括操行、請假、工讀、獎助學金和社團活動等交由輔導員體系來負責，優點是教師教學工作單純，缺點是學生也把品行和學習分別看待，造成任課教師不願管甚至於怕管學生；有經驗的老師都知道你課堂上的學生說他跟輔導員或學務系統請過假，而你若對此現象視若無睹的話，後患鐵定如影隨形。再加上大陸近年來經濟崛起，除了北大清華等少數名校外，一般高校教師工資相對其他行業普遍偏低，使得師資陣容有年輕且女性比例偏高的傾向，擴充快的高校如師資補充不及，教學時數還會偏多，益發激化了教學品質問題。教育是百年大業，靠一代良師來傳承下一代，而言教不如身教的道理，早已告訴我們教學育人一體的重要，還寄望大陸的高等教育也能隨經濟的崛起而進步，相信必將更有助於『中國夢』圓滿達成。
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