草根影響力新視野  侯剛本  博士

執教戲劇超過20年的第一線工作經驗裡，擔任過各式各樣兒童戲劇營的角色：舉凡從大事小事管到底的營主任，到單單純純按表操課的授課教師…..；每每遭逢被問到：「參加報名的學員，該不該依年齡分班時」，殊不知同一個提問裡，一旦處事的立場不同，兩造便會有完全不一樣的答案。

若是站在授課教師的立場，老師當然希望小朋友最好依年齡分班，這樣一來在課程的設計上，老師也比較好配合學齡兒童認知發展的狀況，量身設計適合該年齡段孩子的課程內容。以劇場遊戲為例，相較於低年級在玩的遊戲內容，對高年級的孩子來說，可能會顯得有些幼稚與無聊。同樣的，設計給高年級在玩的劇場遊戲，倘若試圖讓低年級的孩子參與，對於低年級的小朋友來說，可能會覺得難度有些高，即或嘗試硬跟也可能跟不太上。

由於舉辦一場活動，對於主辦方來說，則必須考慮到方方面面的種種問題。若以人力與成本的對價關係，主辦單位當然希望，一個老師能帶愈多孩子愈好，一來省錢二來省事。只是說混齡上課的狀況，對於授課老師在控制教學內容的品質上，難度確實比較高。當然，佛心的授課老師，若是願意同理站在主辦方，基於招生端與成本端的立場考量時，在課程內容的設計與課室管理的技術上，就必須得要多走一步費點心思。

這些年，為了不跟辛苦的主辦單位過不去，同時也基於教學經驗的自我挑戰，關於兒童戲劇混齡上課的教學策略上，我盡量讓高年級的小朋友，扮演老師隨班的小助教，幫我帶著中低年級的孩子，藉由同儕之間的互動溝通與教學相長，達到即便混齡上課可能存在種種難題，仍能雞兔同籠和平共處。

不過，站在戲劇教育工作者的角度說句良心話：或許混齡上課對於主辦單位來說，在招生的門檻上可以很輕省過關；但是回到班級經營的方式，這樣的做法對於一個第一線授課的戲劇老師來說，混齡上課真的很不容易(甚至是一種折磨)。如果可以的話，建議主辦方還是依照年齡分班，配合學生的認知行為能力，安排不同的專業師資，給予學生一堂精緻受用的戲劇課程。而不是龍蛇混雜地把一群孩子，便宜行事地丟給一個戲劇老師，搞到後來原本一堂可以很精采豐盛的戲劇課，最後也只是淪為一堂失序吵鬧的廉價安親…….