草根影響力新視野  梅香四溢

學校教育最大的挑戰和局限在於:學生個體主體性被某種程度壓抑的問題。一個班,反應慢的學習差的有一兩個,學習聰明敏捷的有三五個,中等偏上一部分,中等及中等以下所占比例最大。但其中失落的群體,容易被限制的群體,是那些容易調皮搗蛋,個性張揚的某幾個,容易沉默和被忽略的是中等偏下的那一些。中等偏上及那出眾的幾個能得到最多的雨露陽光。然而,事實也是這樣,那些得到更多關心照料的能得到迅速成長,能得到較好較高的發展平臺。但,作為以育人為本的老師,依然有遺憾和反思。

那些性格有些野,比較張揚,難以馴服和遵從秩序的麻煩製造者,身上往往有其他學生群體不具有的個人魅力,那就是個性的力量。這樣的學生,不見得學習能力很強,智力很出眾,但所具備的膽識和魄力,也往往讓人尊敬。

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某種程度上應該承認一個人的天賦和特質,知識是用記憶和思維的,但靈魂和意志直接支配的特質是教不出來的,勇敢是教不出來的,具有勇敢能力和氣魄的一個班也沒有幾個。

還有,那些中下等的學生,作為沉默的大多數,被壓抑的個性一樣存在,他們,沒有聰明的頭腦,卻往往具有熱忱樸素的美好情感,他們不是成績榜單上的出色角逐者,他們也許對此不抱過大的希望,或者更多的興趣。但也許,他們是更健康的一群,更溫暖的有人情味的一群。

如果個性真的存在,沉默的那一群大多數,他們的分數可以被邊緣被忽略,我想教師不必然非要用成績的提高作為對他們最高最善的期待,恰恰相反,他們需要在人格上得到充分的關愛和栽培,讓他們意識到自己的人格和成績一樣重要。人永遠比成績大,人永遠比成績重,人永遠意味著靈魂的鮮活。所以,老師的手上除了分數這把大尺子,更需要人格這把更大的尺子。

也許那些被壓抑的個性,永遠不需要在一些人那里被同情,而僅僅需要多一點老師注意的目光,關愛呵護的情感,他們一樣可以茁壯成長,幸福滿足。不是因為分數,而是因為平等和尊嚴。

老天給一個人關了一扇窗,就同時打開了一扇門。有的學生給他窗,讓它飛;有些學生,給他們,讓他堂堂正正,頂天立地。

教育需要科學而紮實的水準,但教育最根本的是靈魂的藝術。

受學校教育一場,深刻地體會是,勇敢是教不出來的,乖學生一般都不勇敢。教育培養了大多數,贏了分數和成績,輸掉了智慧和勇敢。作為新一代教育者,我們不能輸掉人心。分數這把單一的尺子傷害了很多人,壓抑了太多人。